Onde há números em sua vida? Para que você usa?
A vida de toda e qualquer pessoa é composta por uma infinidade de números que, alguns, passam a ser imprescindíveis para mostrar que estamos vivos. Á partir de uma idade avançada, quando incapacitada física ou mentalmente, o médico ministra um atestado com prova de vida.
Desde a concepção até o nascimento temos monitoramento mensal, com datas marcadas. Nascemos (dia, mês ano, hora), recebemos uma certidão de nascimento numerada, vamos morar numa casa, em uma rua com um CEP, número de telefone. Temos os aniversários comemorados com datas e horas marcadas.
Vários números de matrículas nos acompanharam pela vida, desde a Escolinha até a Universidade.
De acordo com a faixa etária vamos recebendo outros números: título eleitoral; carteira de motorista; CPF; carteira plano de saúde; contracheque; valor do salário; conta corrente do banco; telefone convencional e celular; senhas variadas, dentre outros.
Dia, mês, ano e hora do casamento, número da certidão, endereço da nova moradia, número de telefone. Engravidar: consultas datas dos exames, dias de gestação, nascimento do filho em um hospital num quarto numerado...
Durante os anos em que vivemos vamos observando os níveis sangüíneos, pressão arterial, glicose, colesterol, etc. De acordo com os resultados vamos consumir medicamentos com determinados miligramas de componentes químicos, que causarão valores estabelecidos.
Então vamos vivendo, aumentando o número de anos, bem como os números que nos acompanham.
Já houve um projeto de Pedro Simon para sermos identificados nas mais diversas situações a partir de um único número: não passou.
Esta infinidade de números só cessará no momento da morte, quando recebermos mais dois números, no mínimo: número da certidão de óbito, número da lápide e, se for o caso, o número/os números das apólices de seguro que deixaremos para nossos descendentes.
Os números que nos acompanham servem para mostrar que somos nós mesmos, receber benefícios financeiros, receber auxílio médico, exercer a profissão que escolhemos, usar o carro, poder exercer a cidadania, adquirir bens de consumo, dentre outros.
Embora não sendo agradável, os números que fomos adquirindo ao longo da vida, nos dão possibilidade de vivermos numa sociedade organizada no qual um click nos remete ao endereço desejado, nos atende ao pedido. Somente, então, com todos estes números podemos viver.
Atividade NO2
Lendo o texto “A base de todas as operações” percebo que minha prática ainda é bastante semelhante a descrita nos primeiros parágrafos. “Dominar” as noções mais simples e “avançar” conforme o tempo vai passando, não levando muito em consideração todo o conhecimento anterior. Este tempo está sendo excelente para repensar minhas práticas e convicções.
Uma atividade que acredito, auxiliaria muito o Projeto Girassol que o 1º ano participa, onde se trabalha o plantio de girassóis e acompanha-se todo o processo (aproveitando para observações como quantidade de rega necessária, luz, entre outros). De posse das sementes e do canteiro adequado e após a abertura das covas para o plantio, os alunos e professora devem chegar a um consenso, após reflexão, sobre o número necessário de sementes para cada canteiro. Quando o plantio for realizado em floreiras, qual seria a distância adequada para as covas e o número de sementes que serão utilizadas.
Após todo o processo, se registraria os números encontrados através de gráficos com os números de mudas que cresceram e as que não sobreviveram. Penso que este seria uma boa oportunidade para trabalhar estes conceitos.
Atividade NO 3
Uma atividade bastante simples para as turmas de alfabetização, porém com resultados bastante satisfatórios é o Boliche Numérico, onde se coloca garrafas pet com números de 0 a 9. Cada criança deve arremessar uma bola (pode ser confeccionada de jornal e meia) ao encontro das garrafas. Soma-se o número que consta nas garrafas que caíram, podendo somar as que ficaram em pé e subtrair daquelas derrubadas, obtendo o número de pontos que deixou-se de ganhar.
Atividade NO 4
Procurar em jornais, revistas e encartes, preços de aparelhos que nos ajudam na comunicação. Recortar a gravura do produto, juntamente com o preço, para montarmos uma tabela ilustrada.
Discutir com os alunos os resultados encontrados:
Qual o preço mais alto? Qual está mais baixo? Qual a diferença de valores?
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Produto/gravura
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Preço mais baixo
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Preço mais alto
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Diferença de valor
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Televisão
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Rádio
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Computador
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Celular
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Atividade NO 5
Aproveitando a pesquisa realizada para fazer a atividade anterior, agora iremos calcular o valor dos produtos mais baratos na opção de compra à vista e parcelada.
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Produto
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Valor à vista R$
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Valor à prazo R$
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Diferença de valor R$
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Televisão
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Rádio
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Computador
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Celular
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Comments (1)
Anonymous said
at 12:33 pm on May 4, 2008
Olá Camila!! Parabéns pela postagem das atividades! Trouxeste diferentes exemplos de onde observas números em tua vida. A atividade NO1 está ok e não há necessidade de ajustes. Mas deixo algumas questões para reflexão: Assim como tu, observas que teus alunos também se deparam e usam os números em situações do dia a dia deles? De que maneira poderias usar esses números do cotidiano dos teus alunos para elaborar uma atividade? Já pensaste nisto?
A idéia da tua atividade NO2 é muito interessante. Pretendes colocá-la em prática? Conta pra gente que expectativas que tu tens ao trabalhar tal atividade, o que tu gostarias que os alunos aprendessem com ela, o que imaginas que eles iriam falar, fazer, escrever...? De que maneira poderia ser trabalhado o cálculo mental nesta atividade? Aguardo tuas considerações.
A atividade postada como NO3 (atividade em grupo) não é a NO4?
Na NO4 percebi que trabalhaste com problemas matemáticos que envolvem campo aditivo, ou seja, adição e subtração. Tua atividade está ok e não há necessidade de ajustes. Mas deixo algumas questões para reflexão: Quando tu fazes a atividade proposta na NO4 com teus alunos, tu identificas que eles encontram dificuldades? Seria muito enriquecedor se tu lembrasse e dividisse conosco alguns exemplos das questões que teus alunos criaram e solucionaram na atividade do boliche.
Aguardamos a postagem das atividades NO5 e NO6.
Abraço, Simone - Tutora sede matemática
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